LENGUA 4º ALCAZABA
Ya sabéis que es muy importante la lectura, no sólo para lengua, si no para todas las materias.Por eso quiero empezar insistiendo en que debéis leer todos los días. Procurad dedicar un momento del día, siempre sobre la misma hora, para leer. Intentad hacerlo de diferentes formas; en silencio, en voz alta, contando a vuestra familia lo que habéis leído...
Así, vamos a comenzar con una lectura comprensiva:
EL
MONO Y LA NARANJA
Un
mono, sin dejar de rascarse, cogió una naranja y la quiso comer. Pero, primero
la tenía que pelar.
No
queriendo dejar su ocupación, tiró de la cáscara con los dientes, pero poco le
gustó la amargura de la cáscara y buscó otro medio.
Siempre rascándose con una mano, puso un pie sobre la naranja, y con la
otra mano la empezó a pelar. Posición muy cansada.
Se sentó entonces y apretó la naranja entre las rodillas, sacando con la
mano libre algo de la cáscara; pero la fruta se le resbaló y rodó por el suelo,
donde se ensució toda. Enfadado, pero siempre rascándose, la limpió como pudo y
la empezó a chupar. Con una sola mano poco zumo se podía exprimir y sus esfuerzos no le daban
resultado.
Algo desconsolado, pestañeaba, mirando con sus ojitos la naranja sucia y
deshecha, buscando la solución del problema, cuando de repente se le alegró la
cara.
Había por fin encontrado el medio sencillo y
seguro de poder pelar ligero y bien una naranja.
Dejó de rascarse por un rato, agarró fuerte la fruta con una mano, la
peló con la otra en un minuto, la partió, la comió, la hizo desaparecer, y
dando dos piruetas, se empezó a rascar otra vez, pero ya con las dos manos.
Hacer dos cosas a la vez no sirve, y siempre
trabaja mal una mano sin la ayuda de la otra.
Godofredo Daireaux
CUESTIONARIO
DE LA LECTURA PARA EL ALUMNADO
PREGUNTAS/ACTIVIDADES DE PREVISIÓN
- ¿Conocéis historias en las que el
protagonista es un mono?
- ¿Es fácil hacer varias cosas a la
vez?
- ¿Qué te sugiere el título del cuento?
PREGUNTAS/ACTIVIDADES PARA LA COMPRENSIÓN
Preguntas literales
- ¿Qué cogió el mono para comer?
- ¿Con qué parte del cuerpo tiró de la cáscara?
- ¿Qué sabor tenia la cáscara?
- ¿Le pareció agradable al mono ese sabor?
- Cuando el mono se sentó,
¿con qué extremidades sujetó la
naranja?
- ¿Qué pasó cuando la fruta se resbaló?
- ¿Cómo se sintió el mono al ver la naranja sucia y deshecha?
- ¿Cómo consiguió pelar la naranja al final?
- ¿Qué hizo al terminar de comerla?
Preguntas
inferenciales
- ¿Cuál es la idea principal del texto?
- ¿Qué
simboliza rascarse con una mano?
- ¿Qué
simboliza estar intentando pelar la naranja?
- ¿El
texto tiene moraleja? ¿cuál?
- ¿Qué
debería haber hecho el mono desde el principio?
- ¿Qué
habría ocurrido si lo hubiese hecho así desde le principio?
- ¿Qué
hubiese ocurrido si el mono hubiese sabido usar cubiertos?
Preguntas
valorativas
1.
¿Qué
sucede cuando quieres hacer muchas cosas a la vez?
2.
¿Qué
otros títulos le pondrías tú a esta lectura?
3.
¿Cómo
te organizas cuando tienes muchas cosas que hacer a la vez?
4.
¿Crees
que es importante saber organizarse en el trabajo y en la vida?
Ahora vamos a recordar algunas cosas de la que ya hemos visto.
VOCABULARIO
Os acordaréis de las palabras primitivas y derivadas. Decíamos que las palabras primitivas son las que no proceden de ninguna otra y las derivadas son las creadas partiendo de una palabra primitiva.
Recordad que las palabra primitivas y sus derivadas formas familias de palabras:
Vamos a hacer algún ejercicio para dejarlo claro:
1. Subraya las palabras primitivas y rodea las derivadas:
Zapatero, fruta, panadería, florista, tendero, tienda, revistero, librería, mesa, libro.
2. Agrupa las siguientes palabras en familias:
agua, guerrero, aguar, mar, plantar, aguacero, planta, guerrear, guerra.
GRAMÁTICA
En este apartado conviene recordar la estructura de la oración que estaba formada por Sujeto y Predicado. Decíamos que el sujeto tiene como núcleo un sustantivo/nombre y el predicado es el verbo el que hace de núcleo. Cada uno tiene sus complementos. Al sustantivo lo acompañan determinantes y al verbo diferentes complementos.
Quizás lo veáis así mejor:
3. En las siguientes oraciones rodea el sujeto y subraya el predicado
- El colegio es grande.
- La niña del vestido verde estudia piano.
- El va al entrenamiento en bicicleta.
- Nosotros no vamos al colegio desde el mes de marzo.
- No fueron al partido porque llovía.
4. Subraya el núcleo del sujeto y rodea el del predicado de las oraciones del ejercicio anterior.
5. En las siguientes oraciones, encuentra los pronombres personales y realiza su análisis morfológico
Ejemplo: Nosotras no tenemos los mismos libros que ellas.
Nosotras= Pronombre personal, primera persona femenino plural.
Ellas = Pronombre personal, tercera persona femenino plural.
- El está en casa de Pedro.
- Nosotras salimos antes para poder recogerla a ella.
- Tú has sacado mejor nota que ellos.
- Vosotros tenéis los mismos libros que yo.
ORTOGRAFÍA
A continuación os pongo un cuadro resumen de las clases de palabras según su sílaba tónica. Recordad que la sílaba tónica es la que lleva el golpe de voz y que, según donde vaya ésta, las palabras pueden ser agudas, llanas o esdrújulas (las sobreesdrújulas ya las veremos). Además, a veces llevan tilde y a veces no. El cuadro es muy sencillo y lo aclara bien.
6. ¿Hacemos este ejercicio a ver si se nos queda?
7. Realiza un texto totalmente inventado y de tema libre siguiendo el siguiente orden:
1º Título (Puedes dejar el espacio y ponerlo cuando lo acabes).
2º Introducción.
3º Parte principal.
4º Desenlace o conclusión.
Eso es todo. Recordad que podéis preguntarme por el correo y que, igualmente, podéis consultar el libro de texto todo lo que sea necesario.
